MÓDULO VI TAREA II

CUATRO DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

CUATRO DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

El Currículo Nacional de la Educación Básica Regular ha estructurado en cuatro definiciones claves al perfil de egreso, las cuales son:

RELACIÓN DE LAS 4 CLAVES

EJEMPLOS:

1. Situación de Aprendizaje: 

Los niños y las niñas observan que cada día se acumula mucha basura en la escuela, en una reunión juntamente con su maestra dialogan sobre el hecho. Comentan que hay muchos objetos y sobre todo envases que podrían estar ocasionando la contaminación del medio ambiente; pero desconocen qué materiales se usa en la elaboración de los envases que traen los niños y niñas en sus loncheras y qué podría hacerse para evitar la contaminación del medio ambiente. Se acuerda identificar cuáles son los envases que se arrojan con frecuencia, para organizarlos en listas, tablas o gráficos; además de comunicar y representarlos proponiendo preguntas sencillas, se pretende que a partir de la información razonen y argumenten los motivos por los cuales los datos se deben organizar en gráficos. 

1. Dialogan sobre la basura 

 Los niños y niñas dialogan sobre la basura. 

 Justifican por qué se acumulan tanto. 

 Explican las consecuencias que generan en la salud y el medio ambiente. 

 El docente y los niños aclaran el problema sobre qué material se usa mayormente en la elaboración  de los envases que llevan en la lonchera, y plantean preguntas como:

• ¿De qué material son los envases que traen generalmente en la lonchera?
•  ¿De qué tipos son? 
•  ¿Qué tamaño tienen?
•  ¿En envases de qué material suelen colocarse alimentos como el yogur, la leche o las galletas? 
• ¿Qué material creen que se usa más? 
• ¿Algunos envases son desechables? 
• ¿A cuáles se les llama desechables? 
• ¿Dónde se colocan los envases luego de ser usados? 

2. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos: 

 La maestra, los niños y niñas diseñan un plan para recopilar datos y así saber de qué material son los envases que usan más durante una semana. Para ello: 

• Traen envases vacíos de cartón o plástico, limpios y secos.
• Organizan el aula en grupos, según el tipo de envase. 
• Designan a un responsable por grupo para que reciba los envases cada día. 
• Eligen lugares del aula para que cada grupo coloque sus envases. 
• Llenar una ficha sobre los envases que traigan. 
• En un papelote, elaborar una lista de las tareas marcadas con (x) y colgarla en un Modelo de ficha. Competencias movilizadas: 

 3. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas: 

• Los niños y las niñas deben decidir qué datos necesitan registrar y cómo organizarlos sea: en tablas de conteo o en gráficos de barras 
•  Deben descubrir que es necesario realizar conteos, hallar frecuencias, etc., siempre apoyándose en el uso de material concreto. 
• Elaboran y llenan la tabla, comprobando que los datos correspondan a la situación planteada. 
• Crean el gráfico de barras que pueden desarrollarlos solos o en grupo, con la orientación de la maestra, buscando que a simple vista se sepa qué material se usa más en la elaboración de los envases. 

 4. Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos: 

Los niños y las niñas reflexionan y comentan a partir de la comprensión de los resultados del análisis y lo relacionan; y puede preguntarse: 

• ¿Imaginaron la cantidad de envases que utilizan en una semana todos los niños del aula? 
• ¿Ahora podemos saber cuántos envases utilizamos en dos semanas? 
• ¿Les parece mucho o poco? 
• ¿A dónde van estos envases? 
• ¿Qué podemos hacer para evitar que contaminen el medio ambiente? 

5. Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida: 

 Luego, los elaboran conjeturas y verifican la información obtenida, para ello puede preguntarse: 

• ¿Cuántos envases se recolectarían en dos semanas? 
• ¿Cómo lo calcularían? 
• ¿En un mes recolectarían más envases de cartón o de plástico? 
• ¿Qué opinan de las respuestas de sus compañeros? 
• ¿Son diferentes? ¿por qué?
• ¿Podrían elaborar el gráfico de barras a partir de los datos de la tabla? 

¿QUÉ OPINA  ACERCA DE LA CULTURA ANDINA ESPECÍFICAMENTE DE LA VESTIMENTA?

variantes de la investigación.

¿QUÉ ES?

Para mi el emprendimiento se refiere  a la capacidad de una persona para poder realizar una actividad o alcanzar un objetivo, es decir una persona proactiva.
Tu que opinas de esto.